اللامبالاة علامة على الذكاء عند الذكور فقط!! ما هي السمات الشخصية التي تشير إلى ارتفاع معدل الذكاء؟

تسلط الأبحاث الحديثة الضوء على وجود علاقة مثيرة بين سمات الشخصية ومعدلات الذكاء (IQ). واكتشفت الدراسة، التي ركزت على الأطفال في سن المدرسة، أن الضمير - وهي سمة تتميز بالحذر والكفاءة والانضباط الذاتي والدافع للإنجاز - يرتبط بمستويات أعلى من الذكاء، وخاصة بين الإناث. وعلى العكس من ذلك، تشير النتائج إلى نمط مختلف بالنسبة للذكور، حيث قد يكون لدى أولئك الذين يظهرون سلوكيات أقل ضميرًا معدلات ذكاء أعلى.

وبحثت الدراسة في السمات الشخصية لـ 200 طالب من طلاب المدارس الثانوية، الذين تتراوح أعمارهم بين 16 عامًا، وقاموا بمراقبة تقدمهم الأكاديمي على مدار ثلاث سنوات. من بين المشاركات الإناث، أولئك الذين أظهروا مستويات عالية من الضمير، مثل الالتزام بالمواعيد وأخلاقيات العمل القوية، حصلوا باستمرار على درجات أفضل. تشير هذه العلاقة بين الضمير والأداء الأكاديمي العالي إلى أن هذه السمات قد تكون مؤشرًا على ارتفاع معدل الذكاء لدى الإناث.

في المقابل، قدم البحث نتائج غير متوقعة بالنسبة للطلاب الذكور. أولئك الذين يميلون إلى أن يكونوا أكثر إهمالًا أو غير مبالين غالبًا ما أظهروا مستويات أعلى من الذكاء. ويشير هذا إلى وجود تفاعل معقد بين سمات الشخصية والذكاء لدى الذكور، مما يتحدى التصورات التقليدية حول كيفية تأثير الضمير على القدرات الأكاديمية والمعرفية.

وتناولت الدراسة كذلك دور الانطواء والتوتر في الأداء الأكاديمي. وُجد أن الطلاب الانطوائيين، الذين ينخرطون عادةً في تفاعل اجتماعي أقل ويركزون أكثر على الأفكار والمشاعر الداخلية، يحققون درجات أفضل، ويرجع ذلك على الأرجح إلى عدد أقل من عوامل التشتيت. بالإضافة إلى ذلك، فإن الطلاب الذين يعانون من مستويات أعلى من الحالة العصبية، والذين يعانون من المزيد من القلق والتوتر، يميلون أيضًا إلى الأداء الأكاديمي بشكل أفضل. ويمكن أن يعزى ذلك إلى الجانب التحفيزي للخوف والقلق، مما يدفع الطلاب إلى العمل بجدية أكبر للتخفيف من مخاوفهم.

يبدو أن النظام التعليمي العالمي، كما أشارت الكاتبة الأولى للدراسة السيدة بيا روزاندر، يفضل الطلاب ذوي الضمائر الحية والمدفوعين بالخوف، ربما على حساب السلامة النفسية على المدى الطويل والتعلم المتعمق. يؤكد روزاندر على الحاجة إلى نهج أكثر فردية في التعليم، نهج يستوعب أنواع الشخصيات المتنوعة ويغذي فضول ومواهب جميع الطلاب، وليس فقط أولئك الذين يتناسبون مع القالب التقليدي للمتفوقين.

تسلط نتائج هذه الدراسة الضوء على العلاقة المعقدة بين سمات الشخصية والذكاء، وتكشف أن الضمير يرتبط بارتفاع معدل الذكاء لدى الإناث ولكن ليس بالضرورة عند الذكور. كما يسلط الضوء على أهمية مراعاة الفروق الفردية في البيئات التعليمية لتعزيز بيئة تدعم أنماط واحتياجات التعلم المتنوعة. من خلال فهم هذه الاختلافات واحتضانها، يمكن للمعلمين إنشاء استراتيجيات تدريس أكثر شمولاً وفعالية تلبي المواهب والقدرات الفريدة لكل طالب، وتشجعهم على تحقيق إمكاناتهم الكاملة بغض النظر عن نوع شخصيتهم.