أنماط التعلم.. الوسيلة الأكثر فعّالية في تلقّي المعلومات والغائبة عن أنظمتنا التعليمية

مي السيد
مي السيد

4 د

لربما كانت العملية التعليمية المُتعارف عليها في الوطن العربي تحديدًا، عملية مُوحدة في كافة الأرجاء، ولا تتمتع بأي صفة حسنة تُميزها، حتى لو اجتازت سنواتك الدراسية وصولاً لمرحلة التعليم الجامعية. فهي في جميع الأحوال؛ عبارة عن عملية تلقين، ثم إفراغ محتويات الكتاب في ورقة امتحان في نهاية الفصل الدراسي، دون معرفة قُدرة الطالب، ومؤهلاته الإدراكية في استقبال المعلومات، أو حتى خرج بفائدة بعد انتهاء السنة.

بعض الأساتذة يسلكون طريقاً وعِراً في تقييم الطلاب لفهمهم المعلومات؛ من خلال الإمتحانات الدورية شهرياً، أو أسبوعياً، وربما كل يومين كحدٍ أدنى. لكنهم غير مُدركين أن هذه الطرق ما هي إلا وسيلة أخرى لهدر المزيد من وقت الطالب، الذي ما أن تنتهي السنة الدراسية، يصبح فارغ الرأس وكأن شيئاً لم يكن!

حسناً؛ في عالم موازي آخر، هناك ما يُعرف بأنماط أو أساليب التعلم؛ التي تُساعد الطلاب في فهم، وترسيخ المعلومات في ذاكرتهم، وتختلف هذه الأنماط من شخصٍ لآخر، حتى لو كانوا جميعاً في فصلٍ دراسي واحد.

أكثر الأنماط قبولاً في التعليم، هي تلك التي تهتم بشكلٍ كبير بمقدرة الطالب نفسه على التعلُّم. هذه الأنماط مُصنفة في 3 أنواع رئيسية هي؛ المتعلمين عن طريق البصر، السمع، الحركة.

وجدت هذه الأنواع الثلاث؛ عن طريق النموذج النظري التعليمي “VARK” لـ نيل فليمنغ، الذي وضعه لتصنيف طريقة تعلّم الطلاب، وفهمهم للمعلومات. هذا المصطلح هو اختصاراً لأنماط تعليمية هي “Visual, Auditory, Reading/Writing Preference, and Kinesthetic”.

في هذا النموذج، يوضّح فليمنغأن لكل طالب طريقة خاصة به يستطيع من خلالها استقبال، وفهم المعلومات. سماها بـ الطرق الأفضل لتعليم الطلاب، وهذه الطرق لها شروط ومميزات، كالآتي:

ذو صلة

* تؤثر بشكلٍ كبير على سلوكهم وطريقة تعليمهم.

* لا بد أن تتوافق مع استراتيجيات، أو وسائل التعليم المناسبة.

* المعلومات التي يفهمها الطلاب مُستخدمين في ذلك أنماط التعلم الخاصة بهم، تَظهر لديهم زيادة في مستويات الفهم، والشغف نحو المعرفة.

أنماط التعليم

2

تحديد الطريقة الأفضل للطالب في تلقي العلم من خلال الأنماط التعليمية، يسمح ذلك بسهولة التعلُّم، بالإضافة للتقليل من بذل مجهودات مُكثفة من قِبَل المُعلم دون فائدة تُذكر. وهذه الأنماط يتلخص شرحها في الآتي:-

المتعلمين عن طريق البصر– Visual learners

أكثر ما يناسب هذه الفئة من الطلاب، هو التعليم باستخدام الصور، والخرائط، والرسوم البيانية، والفيديوهات التعليمية لفهم المعلومة بشكلٍ أسرع.

المتعلمين عن طريق السمع – Auditory learners

هؤلاء يجدون أفضل طريقة لتلقي المعلومات عن طريق سماعها، أو المحادثات والمناقشات من خلال مجموعات تعليمية.

المتعلمين عن طريق القراءة، والكتابة– Read & Write

ربما هذا النمط من التعليم؛ هو أكثر الأنماط التي اعتدنا عليها، وهي القراءة والكتابة المركزة والمستمرة للمعلومة. لكنها هنا نمط مُحدد بفئة خاصة لطلاب لا يجدون فهمهم إلاّ ضمن هذه الطريقة.

المتعلمين عن طريق الحركة – kinesthetic

يعد هذا النمط التعليمي من أكثر الأنماط فعّالية لفئة كبيرة من الأشخاص، حيث يرتبط بالحياة الواقعية أكثر. وهو استخدام التدريب، وإجراء التجارب والعمل على فهم المعلومة عملياً. وأكثر ما يميز المتعلمين بهذا النمط، هو قدرتهم على فِهم أي معلومة جديدة من خلال التدريب العملي، حتى لو لم يكن يعنيهم الأمر، أو المادة العلمية. أما أكثر تحدّي لهم؛ هو الجلوس والإنصات لما يُقال أثناء التعلُّم!

إستراتيجية SWOT للتعليم

3

بعد فهم طريقة كل طالب في تلقي المادة العلمية، يأتي دور الاستراتيجيات أو الوسائل التي يسهل بها التعلُّم. ” SWOT”ببساطة هي اختصاراً لجملة ” Study Without Tears”، بمعنى إيجاد إستراتيجيات، وطرق تعليمية مُختلفة تُناسب كل نمط من الأنماط السابقة. فوجدت أربعة استراتيجيات أو وسائل معينة تشرح مُتطلبات كل نمط؛ كالآتي..

# التعلم عن طريق البصر – Visual

استخدام الصور، والرسوم البيانية، والفيديوهات بشكلٍ مركز.

تذكُّر وإعادة رسم الصور، أو الرسوم البيانية.

استبدال الكلمات والمصطلحات برموز أو الحرف الأولى في المصطلح.

تحديد الكلمات أو العناوين والأجزاء الرئيسية والمهمة بألوان واضحة، مختلفة.

# التعلم عن طريق السمع شفهياً“- Aural

تسجيل المادة العلمية على أجهزة، والإستماع إليها من حينٍ لآخر.

التحدث ومناقشة المادة العلمية مع الآخرين من خلال مجموعات، أو افراد.

شرح المواد التعليمية لمُتعلمين آخرين يناسبهم هذا النمط فقط.

# التعلم عن طريق القراءة والكتابة

اكتب، اكتب، ثم اكتب المادة العلمية المراد تعلُّمها.

إعادة صياغة الأفكار والمبادئ الأساسية في المادة؛ لاكتساب فِهم أعمق.

تنظيم وإضافة المُخططات والرسوم البيانية، وإلحاقها بالمادة العلمية.

# التعليم الحركي – kinesthetic

استخدام أمثلة واقعية، وتطبيقات، ودراسات إلى ملخص المادة التعليمية.

إعادة إجراء التجارب العلمية في المختبرات، لتوصيل الفكرة بشكلٍ أسرع.

استخدام الصور أيضاً التي توضّح الفكرة.

* يأتي الآن دورك كطالب أو حتى قارئ لمعرفة أي الأنماط التعليمية تناسبك أنت، عليك بالإجابة فقط على مجموعة من الأسئلة في هذا الإختبار البسيط لنموذج “VARK”

أخيراً، بعد أن تعرف أي الطلاب أنت، وأي نمطٍ تعليمي يناسبك، لابد أن تتقيد بهذا النمط حتى لو أجبرك الوضع بأن تستمر كمُتلقِّن. فقط استغل وقت التلقين في التفكير في وسائل أو طرق جديدة تناسبك، أو أعلمهم بأن الوضع لايناسبك واعرض فكرتك لهم، أو دعهم ليكملوا طريقهم، وأنت في طريقك.

عبَّر عن رأيك

إحرص أن يكون تعليقك موضوعيّاً ومفيداً، حافظ على سُمعتكَ الرقميَّة واحترم الكاتب والأعضاء والقُرّاء.

ذو صلة

بينها جمجمة لزعيم عربي… وقف بيع رفات بشرية في مزاد بلجيكي!

بينها جمجمة لزعيم عربي... وقف بيع رفات بشرية في مزاد بلجيكي!

2 د

قررت دار دور وفاندركيندير للمزادات العلنية ومقرها العاصمة البلجيكية بروكسل، إيقاف عمليات بيع ثلاث جماجم بشرية تعود لأفارقة، بعد الكثير من الانتقادات التي واجهتها بعد إعلانها عن مزاد بيع الرفات البشرية.

وبحسب صحيفة تايمز البريطانية، فإن الدار البلجيكية، عرضت الجماجم الثلاث وإحداها تعود لزعيم عربي، تم تزيينها بالجواهر والأحجار الكريمة، وتعود لحقبة الاستعمار البلجيكي للكونغو، وكان من المقرر أن يبدأ السعر بين 750 وحتى ألف يورو.

وذكرت دار المزادات البلجيكية في بيان لها، أنها لا تدعم ولا بأي شكل من الأشكال، إذلال ومعاناة البشر خلال فترة الاستعمار، وأضافت مقدمة اعتذارها من كل شخص شعر بالسوء أو الأذى جراء ما حدث، وقامت بسحب الجماجم الثلاث من المزاد.

يأتي هذا، بعد تقديم منظمة ذاكرة الاستعمار ومكافحة التمييز غير الربحية، شكوى إلى السلطات في بلجيكيا، لإيقاف المزاد المعلن عنه.

منسقة المنظمة، جينيفيف كانيندا، قالت في تصريحات صحيفة لوسائل إعلام محلية، إن المزاد المعلن عنه، يجعلك تدرك بأن أولئك الضحايا تم قتلهم مرتين، الأولى حين ماتوا أول مرة والثاني من خلال المزاد، مضيفة أن العنف الاستعمار هو ذاته يعيد نفسه بشكل مستمر.

والجماجم الثلاث تعود للقرن الثامن العشر، جين استعمرت بلجيكا، إفريقيا، ما تسبب بموت أكثر من 10 ملايين شخص بسبب المجازر والفقر والأمراض.

إحدى تلك الجماجم، تعود للزعيم العربي موين موهار، قتل على يد جندي بلجيكي عام 1893، وتدعى "جوهرة الحاجة الأمامية"، لوجود حجرين كريمين ملتصقين بها.

بينما تعود الجمجمة الثانية لشخص مجهول، وصف بأنه آكل لحوم البشر، والأخيرة أحضرها طبيب بلجيكي، بعد انتزاعها من شجرة الموت والتي يبدو أن صاحبها لقي حتفه نتيجة طقوس دينية وثنية كانت سائدة في إفريقيا.

وبحسب المعلومات فإن تلك الجماجم من المفترض أن تعاد للكونغو، بناء على توصية من لجنة برلمانية تسمح بإعادة الرفات البشرية الموجودة في كل المتاحف والهيئات الرسمية البلجيكية.

وقالت الباحثة ناديا نسايي، إنه ينبغي على السلطات البلجيكية، إصدار تشريع جديد يجرم كل أفعال محاولة بيع رفات بشرية.

وأضافت واضعة كتاب "ابنة إنهاء الاستعمار"، إن بيع الرفات البشرية شيء غير مقبول إطلاقاً، ويجب على بروكسل إعادة الرفاة البشرية إلى أصحابها الحقيقيين، بعد أن سرقوها واعتبروها غنائم حرب.

عبَّر عن رأيك

إحرص أن يكون تعليقك موضوعيّاً ومفيداً، حافظ على سُمعتكَ الرقميَّة واحترم الكاتب والأعضاء والقُرّاء.